為進一步推動專業、課程層麵的診改工作，根據《桐城師範高等專科學校內部質量保證體係診斷與改進工作實施方案（修訂）》（桐師專〔2022﹞5號）要求，確保我係教診改工作取得實效，實現專業、課程的自我診改、自我發展、自我創新，激發質量提升的內生動力，進一步提升專業建設、課程教學的整體水平，我係開展專業診改（說專業）、課程診改（說課程）競賽活動。現就有關事項通知如下：
一、活動對象
1.全係所有專業的負責人及團隊成員
2.全係所有專業的核心課程負責人及團隊成員
3.全係所有公共課程負責人及團隊成員
二、活動方式
1.專業診改競賽活動以說專業方式進行，包括現場陳述、PPT展示、回答提問等3個環節。每個專業診改（說專業）時間控製在20分鍾以內，其中現場陳述15分鍾，回答提問5分鍾。
2.課程診改競賽活動以說課程方式進行，包括現場陳述、PPT展示、回答提問等3個環節。每個課程診改（說課程）時間控製在15分鍾以內，其中現場陳述10分鍾，回答提問5分鍾。
三、活動時間
四、活動內容
1.專業診改（說專業）
專業診改（說專業）以2021-2022學年第一學期和2021-2022學年第二學期為時間段，根據《桐城師範高等專科學校內部質量保證體係診斷與改進工作實施方案（修訂）》，對照專業建設規劃、專業建設方案等，結合專業建設實際情況（包括專業建設目標、建設標準、診改方法、診斷意見、改進措施、改進效果等），從專業診改基礎、雙鏈精準打造、診改實施過程、診改工作成效、今後努力方向五方麵進行。
2.課程診改（說課程）
課程診改（說課程）以2021-2022學年第一學期和2021-2022學年第二學期為時間段，根據《桐城師範高等專科學校內部質量保證體係診斷與改進工作實施方案（修訂）》，對照課程建設規劃、課程建設方案等，結合課程建設實際情況（包括課程建設目標、建設標準、診改方法、診斷意見、改進措施、改進效果等），從課程診改基礎、雙鏈精準打造、診改實施過程、診改工作成效、今後努力方向五方麵進行。
五、活動結果
競賽類別 | 獎勵級別 | 獎勵名額數 |
專業診改 （說專業）競賽 | 一等獎 | 1名 |
二等獎 | 1名 | |
三等獎 | 2名 | |
課程診改 （說課程）競賽 | 一等獎 | 3名 |
二等獎 | 4名 | |
三等獎 | 6名 |
六、評分標準
附件1 桐城師範高等專科學校專業診改（說專業）競賽評分標準
附件2 桐城師範高等專科學校課程診改（說課程）競賽評分標準
附件1
桐城師範高等專科學校專業診改（說專業）競賽評分標準
評分維度 | 評審要點 | 具體指標點 | 得分 |
專業建設 及執行情況 | 從專業定位、人才培養、師資隊伍、課程教學、實踐基地等方麵說專業建設基本情況。（45分） | 1.專業定位準確、規劃清晰、特色鮮明，專業發展對接行業優勢明顯；（5分） | |
2.人才培養方案科學合理，人才培養模式符合教育教學規律和職業成長規律；（5分） | |||
3.師資隊伍結構優化，梯隊合理；教師教育改革意識強，科研成果豐碩；專業帶頭人聘任、培養、考核機製健全，實施有效；“雙師型”教師配備合理；有專業教學團隊（15分） | |||
4.專業課程體係設置合理，課程銜接合理，能夠有力支撐人才培養目標；課程教學資源配備豐富，教材建設、管理及選用製度完善；充分利用信息化技術改造傳統課堂，提升教學效果；立足學情分析，課程考核方式靈活，積極推行綜合性、多階段、多元化評價機製；（15分） | |||
5.專業技能競賽與專業教學結合緊密，以賽促教、以賽促學理念融入有力；學生參加技能競賽人數占比較高，省級以上技能競賽成績優異。（5分） | |||
專業診斷 與改進情況 | 結合專業自診報告，分析專業建設過程中存在的問題，全麵剖析原因，製定改進措施。（45分） | 1.對照專業教學標準、專業建設規劃等文件，結合專業自診報告，查找專業建設過程中客觀存在的且通過努力可以在下一周期得到解決的問題。（20分） | |
2.根據查找得出的專業建設所存在的問題，製定切實、可行、有效的改進措施。（25分） | |||
評委提問 | 教診改相關問題提問（10分） | 1.專業特色；（3分） | |
2.考察匯報人對診改理念的認識與理解是否到位，是否真正把質量為本、持續改進的理念融入到日常教學科研工作中；（4分） | |||
3.根據專業負責人現場匯報，評審組成員隨機提問。（3分） | |||
總分 | |||
附件2
桐城師範高等專科學校課程診改（說課程）競賽評分標準
評分 維度 | 評審要點 | 具體指標點 | 得分 |
課程建設及執行情況 | 從課程建設、教學資源、教學團隊、課程思政、教法改革與創新等方麵說課程建設基本情況（45分） | 1.課程目標定位準確、條目清晰、內容具體、可評可測；（10分） | |
2.落實立德樹人根本任務，結合課程特點、思維方法和價值理念，挖掘課程思政元素，有機融入課程；（5分） | |||
3.教學資源類型豐富、內容多樣，建設有精品課程，能夠滿足教師教學和學生自學需求，做到能學輔教；（10分） | |||
4.教學團隊結構合理，師德師風優良，教學表現力和親和力強，教學成果積累豐富，教學改革意識強，信息技術素養高；（10分） | |||
5.課程與教學改革理念具有原創性，合理使用信息技術手段創新教學模式，教學實踐效果顯著。（10分） | |||
課程診斷與改進情況 | 結合課程自診報告，分析課程建設過程中存在的問題，全麵剖析原因，製定改進措施（45分） | 1.對照課程建設方案、課程教學目標等文件，結合課程自診報告，全麵查找課程建設過程中客觀存在的且通過努力可以在下一周期得到解決的問題；（20分） | |
2.根據查找出的課程建設所存在的問題，製定針對性強、操作性強、切實有效的改進措施。（25分） | |||
評委 提問 | 教診改相關問題提問（10分） | 1.課程建設特色及亮點；（3分） | |
2.考察匯報人對診改理念的認識與理解是否到位，是否真正把以人為本、持續改進的理念融入到日常教學科研工作中；（4分） | |||
3.根據課程負責人現場匯報，評審組成員隨機提問；（3分） | |||
總分 | |||